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土耳其物理治疗专业学生学习风格与学习成绩之关系

摘要

背景

学习风格是指个人处理和保留新信息和技能的独特方式。在本研究中,我们旨在识别土耳其物理治疗专业学生的学习风格,并调查学习风格亚量表得分与学习风格的关系,以确定物理治疗专业学生的学习风格是否会影响学习成绩。

方法

采用Grasha-Riechmann学生学习风格量表对184名物理治疗专业学生的学习风格进行测定。累计平均绩点被认为是衡量学习成绩的标准。Kruskal-Wallis测试用于比较六种学习风格组(独立、依赖、竞争、合作、逃避和参与者)的学习成绩。

结果

最常见的学习方式是协作式(34.8%)。学业成绩与回避分数呈负相关(p< 0.001,r=−0.317),与Participant得分呈正相关(p< 0.001,r= 0.400)。参与者学习风格组的学习成绩显著高于其他各组(p< 0.003)。

结论

尽管土耳其物理治疗专业的学生通常表现出合作学习风格,但参与者学习风格与显著更高的学习成绩相关。鼓励更多参与式学习的教学策略可能对提高土耳其物理治疗学生的学习成绩有效。

同行评审报告

背景

学习可以被定义为由生活引起的永久的行为变化[1].根据经验学习理论,学习是“通过经验的转化而创造知识的过程”[23.].

促进学习过程是教学的主要目的[4].理解学生的学习行为被认为是这一过程的一部分[5].因此,学习风格的概念在最近的文献中成为一个热门话题,许多关于学习风格的理论被提出以更好地理解学习的动态过程[23.].

学习风格是指个体为有效学习而偏好的处理新信息的方式[6].丽塔·邓恩将学习风格的概念描述为“学生在学习新的和困难的知识时所形成的一种独特的方式”[7].学习风格是关于学生如何学习,而不是他们学了什么1].每个人的学习过程是不同的;即使在相同的教育环境中,并非所有学生的学习水平和质量都相同[8].研究表明,个体在学习过程中表现出不同的方法,单一的策略或方法无法为所有个体提供最佳的学习条件[9].这可能与学生的不同背景、优缺点、兴趣、志向、动机水平和学习方法有关[10].为了改善本科教育,教育工作者应该更加了解这些多样化的方法[11].学习风格可能有助于帮助学生和教育者理解如何改进他们的学习和教学方式。

确定学生的学习方式可以提供关于他们具体偏好的信息。了解学习风格可以让你更容易地创建、修改和开发更有效的课程和教育项目。它还可以鼓励学生参与这些项目,激励他们获得专业知识[9].因此,为了实现更有效的学习,确定学习风格是很有价值的。研究学习风格为学生如何学习和寻找问题的答案提供了数据[5].

考虑到物理治疗师在本科教育中可能遇到的问题,确定物理治疗学生的学习风格可能有助于制定改善学习过程的策略[12].关于物理治疗领域学习风格的研究主要在加拿大和澳大利亚等发达国家进行[1314].在澳大利亚进行的一项研究调查了物理治疗、职业治疗和语言病理学学生的学习风格。本研究结果提示,在研究学生如何学习时,还应考虑最佳的学习环境。作者还指出,未来的研究需要调查学习风格、教学方法和卫生专业学生的学业表现之间的相关性[